Miliardy by štátu ušetrili inkluzívne školy. Ako?
Slovensko sa nachádza na nelichotivom druhom mieste v rámci krajín OECD, pokiaľ ide o segregáciu, najmä v oblasti vzdelávania. Anna Symington-Maar, zakladateľka bratislavskej školy Rozmanita, sa v rozhovore podelila o svoje skúsenosti a názory na túto problematiku. Po 15-ročnej praxi vo vzdelávaní v zahraničí sa rozhodla vrátiť domov a zlepšiť podmienky pre deti so znevýhodnením. Je presvedčená, že inkluzívne školy by mohli ušetriť Slovensku miliardy, ak by zaviedli efektívne programy a podpory pre deti s rôznymi potrebami.
Osobné skúsenosti ako inšpirácia
Anna začala rozprávať o svojich osobných skúsenostiach zo školy vo Francúzsku, kde sa dostala do situácie, keď jej jazyková bariéra spôsobila, že sa cítila ako dieťa so špeciálnymi potrebami. Jej pachy s ťažkosťami v učení a porozumení sa prejavili podobne aj u mnohých detí, ktoré prichádzajú do slovenských škôl. Rozmanita sa snaží túto situáciu zlepšiť a podporuje deti, ktoré čelili podobným ťažkostiam.
Návrh na zmenu v školskom systéme
Symington-Maar tvrdí, že by sa nemali znižovať nároky na deti, ale mali by dostávať primeranú podporu, aby sa dokázali integrovať. Jej skúsenosti ukazujú, že deti s jazykovými a inými problémami môžu prosperovať, ak majú k dispozícii správnu podporu. Rozmanita nie je len názov školy, ale aj filozofia prístupu k vzdelávaniu, kde sa deti z rôznych prostredí učia navzájom a obohacujú sa o svoje perspektívy.
Budúcnosť slovenského školstva
Segregácia v školstve má dlhodobé následky. Anna hovorí, že takmer polovica detí s určitým znevýhodnením si zaslúži kvalitné vzdelanie, ktoré im pomôže dosiahnuť svoj potenciál. Práca v školách by mala byť investíciou do budúcnosti krajiny, nie len nákladom. Upozorňuje na výskumy, ktoré naznačujú, že nedostatočná podpora detí s ADHD vedie k vysokým nákladom na sociálne dávky v budúcnosti.
Pestré prostredie ako základ úspechu
Rozmanitosť v triedach, kde sa stretávajú deti z rôznych sociálnych a kultúrnych zázemí, je podľa Anny kľúčom k budovaniu empatie a tolerancie. Učí deti, že učenie sa o iných je rovnako dôležité ako samotné vzdelávanie. V ich škole majú dieťa s autizmom, čo prispieva k vytváraniu inkluzívneho prostredia, a pomáha aj ďalším deťom získať dôležité sociálne zručnosti.
Pripravovať budúcnosť, nie len prenášať vedomosti
Symington-Maar uzatvára rozhovor s výzvou, že školy by mali ropažovať nielen vedomosti, ale aj hodnoty ako empatia, spolupráca a porozumenie rôznorodosti. Vytváranie takéhoto prostredia vyžaduje viac ako len školské osnovy – je nevyhnutné podporiť učiteľov a poskytnúť im prostriedky, ktoré im umožnia efektívne pracovať s diverzifikovaným študentstvom.
Implementáciou inkluzívnych programov a podporou detí so znevýhodnením možno slovenskému školstvu poskytnúť nový rozmer, ktorý posunie smerom k väčšej spravodlivosti a efektívnosti v vzdelávaní.
